Воспитательная работа в рамках курса КРАЕВЕДЕНИЕАнализ форм воспитательной работы в рамках краеведения
Учитель географии Кадирова А.Н. МБОУ СОШ № 4 г. Челябинск
Направление содержания работы
|
Формы работы с обучающимися
|
Выводы
|
||
Формы работы по кол-ву участников (преобладающие)
|
Формы работы по преобладающим методам и средствам
(назвать преобладающие)
|
О тенденциях
|
О неиспользуемых имеющихся ресурсах
|
|
На физическое развитие
|
Коллективные:
1.Медосмотр
уч-ся.
2.Тематические
кл. часы: «Режим дня школьника», «О зарядке», «Здоровое и полноценное
питание», «День здоровья», «О правильной посадке за партой»,
«Я
выбираю здоровье»,
«О
вреде курения», «О наших земляках-спортсменах», 3.Участие в спортивных
секциях и соревнованиях.
4.Физминутки
на уроках.
5.
Экскурсии и походы по родному краю.
|
Развивающие, коммуникативные, игровые:
1.Тематические
классные часы.
2.
Лекции.
3.
Беседы.
4.
Экскурсии: на базу ОМОНа, знакомство с ветеранами войны в Чечне и за рубежом,
со спортивной подготовкой омоновцев, с собаководами, с оружием и
бронетехникой.
5.Поход
по горно-пешеходному маршруту на хребет Нурали.
6.
Спортивные игры.
7.
Физминутки на уроках.
|
Необходимо
развивать разнообразные формы работы: коллективные, развивающие,
коммуникативные, игровые:
1.
Большинство не выполняют зарядку.
2.
Плохо соблюдают режим дня.
3.
Не задумываются о пользе и вреде продуктов
питания.
4.
Нарушают правильную осанку за партой.
5.
Немногие занимаются в спортивных секциях, т.к.
необходимо платить.
|
1.Не
все питаются в столовой, объясняя дороговизной обедов – бороться за 100%
охват горячим питанием детей.
2.
Внушать и приучать к мысли о необходимости укрепления здоровья.
3.
Напоминать детям и родителям о строгом выполнении режима дня школьника.
4.
Больше бывать на свежем воздухе.
|
На психологическую устойчивость
|
Коллективные, индивидуальные,
индивидуально – групповые:
1.Индивидуальные,
групповые и классные беседы о
поддержке положительной детской инициативы, помочь в самоорганизации
коллектива.
2.
Помогать в сплочении коллектива, в развитии ученического самоуправления.
3.Анализировать
и исследовать личность и индивидуальные особенности детей в классе.
4.
Выявлять причины неэффективности результатов учёбы, конфликтов.
5.
Корректировать взаимоотношения ребят, приучать к позитивной форме мышления.
6.
Стимулировать положительную реакцию и закреплять достигнутый результат.
|
Действенно-практические,
коммуникативные, проблемные, поисковые:
·
Анкетирование;
·
Тестирование;
·
КТД;
·
Благотворительная акция;
·
Помощь ветеранам;
·
Подготовка концертов;
·
Выпуск стенгазет;
·
Игровые и состязательные формы работы;
·
Художественное творчество;
·
Организация и проведение походов и экскурсий по
родному краю;
|
Необходимо развивать разнообразные
формы работы: коллективные, индивидуальные, индивидуально – групповые,
действенно-практические, коммуникативные, проблемные, поисковые:
1.
Воспитание организаторских способностей,
сплочённости, толерантности, уважения, коллективизма на основе
сотрудничества;
2.
Вырабатывали общее решение.
3.
Дети – инициаторы и реализаторы сотрудничества.
4.
КТД – общественно значимый продукт.
|
1.
Эмоциональная коммуникативность достигнута не
полностью.
2.
Между мальчиками и девочками вспыхивают ссоры.
3.
Многие больны эгоизмом, обладают завышенной
самооценкой личности.
4.
Некоторые часто унижают других, стремясь добиться
своего любым путём.
5.
Не самокритичны.
|
На интеллектуальное развитие
|
Индивидуально
– групповые:
1.Классные часы и беседы, развивающие
любознательность:
·
Мне интересно учиться;
·
Хочу всё знать;
·
Я люблю мечтать;
·
Мне интересно находить ответы на непонятные
вопросы;
·
Мне нравится выполнять д/з;
·
Я люблю читать хорошие книги;
·
Я свободно нахожу любую информацию в Интернете;
·
Мой культурный уровень.
|
Диалоговые,
интерактивные, проектные:
·
Анкетирование;
·
Тестирование;
·
Конкурсы: «Угадайка»,
·
Хочу всё знать;
·
Я люблю мечтать;
·
«Самый, самый»;
·
Путешествие в Интернет: о любимых героях;
·
О родном крае:
·
Рельеф и полезные ископаемые;
·
Климат, его особенности;
·
Реки и озёра, водохранилища;
·
Растительный и животный мир;
·
Населённые пункты;
·
Население: народы: культура, обычаи, традиции;
·
Промышленность
|
Необходимо развивать разнообразные
формы работы: индивидуально –групповые , диалоговые, интерактивные,
проектные:
1.
Некоторые не любят читать.
2.
Некоторые не любят слушать, как читают другие.
3.
Задают вопросы: зачем нам это нужно? Не нравится
тема.
4.
Завидуют своим продвинутым одноклассникам.
|
1.Приучать к чтению хороших книг по
возрасту детей;
2. Рассказывать на жизненных примерах,
что интеллект воспитывает, вызывает положительную мотивацию в жизни, движет
науку, цивилизацию. Интеллект является стимулом для саморазвития человека,
для достижения своей мечты.
3. Воспитывать ситуацию свободного
выбора, ведущего к переосмыслению своего поведения.
|
На воспитание гражданственности
|
Коллективные, индивидуальные,
индивидуально – групповые:
Кл.часы,
беседы, диспуты:
1.Герой,
с которого надо брать пример.
2.
Воспитание честности и правдивости.
3.
Что такое долг и как я его понимаю.
|
Проблемные,
поисковые:
·
Викторины;
·
Час общения;
·
Ролевая игра.
|
Необходимо
развивать разнообразные формы работы: коллективные, индивидуальные, индивидуально
– групповые:
1.
Класс активен в решении всех вопросов коллектива.
2.
Ребята соревнуются между собой: кто лучше,
кто талантливей, кто самый, самый.
|
1.
Приглашать на классные часы дедушек и бабушек,
родителей с просьбой поделиться
жизненным опытом, положительными примерами.
|
На воспитание патриотизма
|
Коллективные, индивидуальные,
индивидуально – групповые:
1.Быть патриотом, как я это понимаю.
1.
Встречи с ветеранами ВОВ и труда.
2.
Посещение школьного музея.
3.
Встреча с бойцами ОМОН.
4.
КТД: Подготовка концерта ко Дню Победы.
5.
КТД: Выпуск стенгазеты ко Дню Победы.
6.
Экскурсия к памятникам Курчатовского района,
посвящённым ВОВ.
|
Проблемные,
поисковые, диалоговые:
·
Час общения, диспут:
·
Встречи с интересными людьми.
·
Классный час о Юрии Гагарине.
·
Кто ковал Победу над фашизмом.
·
Кто ты, Александр Матросов?
·
Экскурсии по памятным местам Курчатовского района.
|
Необходимо развивать разнообразные
формы работы проблемные, поисковые, диалоговые:
1.
Воспитание уважения к героям войны и труда, ко
всем пожилым людям, к обществу, в котором мы живём.
2.
Вырабатывается общественное мнение о героях и их
роли на фронтах войны и трудовых подвигах.
|
1.
Проведение викторин, конкурсов, посвящённых ВОВ,
Дню Победы.
2.
Проведение КТД – общественно значимого продукта.
|
На воспитание трудолюбия
|
Коллективные, индивидуальные,
индивидуально – групповые:
1.Трудовой десант в классе.
2. Уход за цветами.
3. Уход за классной мебелью.
4. Участие в субботниках.
|
Действенно-практические:
·
КТД
·
Субботники.
|
Необходимо развивать разнообразные
формы работы: коллективные, индивидуальные, индивидуально – групповые,
действенно-практические:
1.
КТД воспитывает понимание общественной ценности
труда, проявляет интерес к нему.
2.
Развивает добросовестное
отношение к самообслуживанию и другим видам труда.
3.
Помогает умело организовать труд других
4.
Встречается лень, нежелание что-либо делать.
|
1.
Воспитывать на примерах из жизни героев,
знаменитостей, своих близких.
|
На воспитание экологической культуры
|
Коллективные, индивидуальные,
индивидуально – групповые:
1.Трудовой десант в классе.
2. Уход за цветами.
3. Уход за классной мебелью.
4. Участие в субботниках
|
Действенно-практические,
проблемные, поисковые:
·
КТД
·
Субботники
|
Необходимо
развивать разнообразные формы работы: действенно-практические, проблемные,
поисковые:
1.
Часто идут вразрез с понятиями «надо» и «не хочу».
2.
Плохо приучены к труду.
|
1.Снять видеофильм о КТД и участии в
субботниках на территории школы, микрорайона, на экскурсии в Шершнёвском
бору, на берегу р. Миасс, в походе.
2. Показать видеофильм на родительском
собрании.
|
На воспитание эстетической культуры
|
Коллективные, индивидуальные,
индивидуально – групповые:
1.Участие в школьном конкурсе
«Фестиваль народов»
2.Изучение народов, учащихся в нашем
классе.
|
Репродуктивные,
транслирующие, развивающие, проблемные:
·
КТД:
·
Анкетирование в классе.
·
Тематический классный час: «Все различны – все
равны».
·
КТД: выпуск газеты – визитки нации.
·
Подготовка слайд-шоу о русском народе.
·
Подготовка национальных блюд.
·
Подготовка национального костюма.
·
Концерт на двух этапах фестиваля.
·
Проведение национальной ярмарки.
·
Театрализованная постановка во II
этапе фестиваля: рассказы, сказы, песни, пословицы и поговорки, пирамида,
игра на музыкальных инструментах, танцы.
|
Репродуктивные, транслирующие,
развивающие, проблемные
1.
Весь класс дружно подготовился и прекрасно
выступил на I и II этапах
фестиваля.
2.
Класс победил на двух этапах школьного фестиваля и
занял 1 место, получил торт.
3.
В 2011 -2012 уч.г. заняли 4 место из – за
некорректного поведения некоторых
учащихся.
|
1.Больше
проводить КТД.
2.
Проводить беседы на положительных примерах
героев книг и из жизни.
3.
Беседовать с родителями на тему воспитания.
|
На формирование духовно – нравственной сферы
|
Коллективные, индивидуальные,
индивидуально – групповые:
1.Программа индивидуальной поддержки
уч-ся на 100%.
1.
Беседы и диспуты:
·
О выполнении правил для учащегося;
·
О выполнении правил внутришкольной жизни;
·
Участие во всех классных и школьных делах;
·
Справедливое отношение к людям;
·
Соблюдение культуры поведения;
·
В здоровом теле
- здоровый дух;
·
Умение
правильно распределять время труда и отдыха;
·
Устранение
конфликтных ситуаций;
·
Что
посеешь, то и пожнёшь.
|
Проблемные,
диалоговые, поисковые, развивающие:
·
КВНы;
·
Викторины;
·
Конкурсы;
·
Выставки;
·
КТД;
·
Акции;
·
Проекты;
·
Экскурсии;
·
Походы по родному краю;
|
Необходимо развивать разнообразные
формы работы: проблемные, диалоговые, поисковые, развивающие:
1.
В классе много лидеров, которые хотят командовать,
быть впереди.
2.
Наблюдается мстительность, зависть, грубость.
3.
Не любят уступать другому.
4.
Родители детей плохо воспитали.
5.
Опекаемый Марков Вова и Астафьев Валера – очень
трудные ребята.
|
1.Необходима помощь психолога.
2. Необходимо воспитание родителей,
работа с ними, объяснение роли и места матери и отца в жизни ребёнка.
3. Воспитание личным примером каждого
родителя.
4. Чаще привлекать родителей к
подготовке родительских тематических собраний.
|
Комментариев нет:
Отправить комментарий